كتب : محسن سالم

■ بدايتا كلمنا عن الإنجازات التى حققتها إدارة التربية الخاصة وأيضا الإنجازات من طلاب ذوى الاحتياجات الخاصة؟

- بداية نرحب بجريدة السوق العربية المشتركة التى قامت منفردة بالاهتمام الخاص بذوى الاحتياجات الخاصة ومعرفة مشاكلهم وإنجازاتهم اولا تقوم الإدارة على العمل اليومى فى جميع مدارس المحافظة بالمتابعة والمراقبة والتوجيهات المستمرة لذوى الاحتياجات الخاصة كما تم حصول مدرسة الأمل الثانوية بنين على المستوى الأول فى الكشافة الجوية على مستوى الجمهورية بمدينة السادس من اكتوبر بالقاهرة وتم أيضا حصول مرشدات مدرسة الأمل بنات للصم على المركز الأول على مستوى الجمهورية لمرشدات ذوى الاحتياجات الخاصة وأيضا فوز مدرسة التربية الفكرية بكأس المركز الثانى على مستوى الجمهورية فى الكرة الخماسية والتى اقيمت فى ابى قير بالإسكندرية لمدارس التربية الفكرية وكأس احسن لاعب فى البطولة وهداف البطولة وتم تكريم معالى وزير التربية والتعليم لطالبتين من مدرسة الأمل الثانوية بنات ضمن العشرة الأوائل لامتحان الدبلوم الثانوى الفنى (الثامن والتاسع (2016بوزارة التربية والتعليم وفوز مدرسة النور للمكفوفين ومدرسة الأمل بنين والأمل بنات بالمركز الأول فى مسابقة التربية الموسيقية على مستوى الجمهورية وأيضا فوزهم بالمركز الأول على مستوى الجمهورية فى مسابقة مسرح الجنوب بمسرحية (حلم يوسف) التى اقيمت بمحافظة الأقصر وتم تكريمهم بالمحافظة

■ كيف يمكن اختيار الإدارة للمعلمين الذين لديهم خبرة لذوى الاحتياجات الخاصة؟

- إن يكون المعلم حاصلا على مؤهل عال وكذلك مؤهل خاص للتعامل مع ذوى الاحتياجات الخاصة أو مؤهل خاص مثل دكتوراه أو دبلومة مهنية والاختيار يكون من قبل الإدارة عن طريق المقابلة الشخصية

■ هل يوجد تدريب للمعلمين من خلال الدورات التدريبية لكيفية التعامل مع ذوى الاحتياجات الخاصة؟

- تقوم الوزارة وإدارة التربية الخاصة بالوزارة بعمل دورات تدريبية لمعلمى التربية الخاصة وكان فى الأعوام السابقة فى بعثة داخلية من قبل الوزارة للإعاقات الثلاث سمعى- بصرى- فكرى وكذلك تم عمل بروتوكول مع وزارة الاتصالات ومع الإدارة العامة للتربية الخاصة على تدريب المعلمين وتنمية مهارات المعلمين بالأكاديمية وحصولهم على شهادة معتمدة من الأكاديمية من وزارة الاتصالات وأيضا عمل بروتوكول لمعلمى الصم على التعامل مع قاموس الإشارى لذوى الصم وتم تدريب المعلمين العام الماضى والحالى أيضا لتدريب عدد كبير من معلمى الصم على القاموس الإشارى وتنمية المهارات والحاسب الالى أيضا لمعلمى التربية الخاصة وجارى هذا العام بالاستمرار فى عمل هذا البروتوكول الوزارى مع وزارة الاتصالات والتربية والتعليم والإدارة الخاصة والمركزية بالوزارة مع مدير عام تنمية المهارات للتربية الخاصة بالوزارة.

■ هل يوجد مشاكل معينة لذوى الاحتياجات الخاصة لأن البعض يرى انهم مظلومون ما رأيكم فى ذلك؟

- اولا لا توجد أى مشاكل لذوى الاحتياجات الخاصة ويأخذون حقهم على اكمل وجه والكل يتعاطف معهم سواء من قبل القيادة الرئاسية أو الوزارية أو الإدارية أو من باقى الشعب

■ ما دور الإدارة فى الإشراف الرقابى والمتابعة على ذوى الاحتياجات الخاصة؟

- تقوم الإدارة بدورها على اكمل وجه من خلال المتابعة والإشراف وأيضا الإشراف على خطة المواد الدراسية وتنظيم العمل والتوجيه ويوجد بالدستور مواد تحافظ على ذوى الاحتياجات الخاصة المادة 53عدم التمييز والمادة 54و55و80 لقوق الاطفال و2014

■ ما المعايير التى ينطبق عليها الاختيار الأمثل للمشرفين والمشرفات فى ادارة التربية الخاصة؟

- المتبع فى الأعوام السابقة الحاصل على دبلوم وكان يفضل الحاصل على خدمة اجتماعية وهو عبارة عن عمل مؤقت (عمالة موسمية) حتى عام 2010 ثم توقف القرار الوزارى منذ 2011ويقوم المحافظ بالدعم المالى للاشراف على الأقسام الداخلية وأولياء الامور (مجلس الأمناء) لكل مدرسة بالمساهمة بصرف مرتبات إشراف المبيت من العمالة المؤقتة من 2010لم يتم أى تعيين أى فرد حتى الان.

■ هل يوجد اخصائيون ممارسون لذوى الاحتياجات الخاصة؟

- بالفعل يوجد فى كل مدرسة اخصائى اجتماعى لدراسة الحالات لذوى الاحتياجات الخاصة.

■ هل يوجد طبيب فى كل مدرسة من المدارس وسيارة اسعاف مجهزة للحالات الطارقة داخل المدارس؟

- يوجد طبيب داخل المدرسة أو قد يكون بالمدارس المجاورة لأن الطبيب يكون متواجدا بشكل مستمر خوفا على الطلاب ولكن لا توجد سيارات طبية.

■ يوجد بالمحافظة مدارس وبها فصل يطلق عليه (المصادر) كيف يتم الشرح من خلال الأجهزة معرفة الألوان أو اللقطة بالمشاهدة ؟

- يوجد بكل مدرسة مكتبة ووسائل تعليمية تساعد التلاميذ على الفهم ويقوم المعلم بأخذ التلاميذ إلى الحجرة التى بها الأجهزة وتكون الترجمة بلغة الإشارة بالنسبة للصم والأجهزة الناطقة بالنسبة للمكفوفين وكذلك طلاب التربية الفكرية بالشرح المبسط واللقطة بالمشاهدة واللمس.

■ كلمنا عن الدمج ونوعه بالنسبة لذوى الاحتياجات الخاصة بالمحافظة؟

- المدارس كلها دامجة بالنسبة للقرار الوزارى 42والكتاب الدورى رقم 19والاعاقات البسيطة ونقص القدرات فى ضعف السمع والكفيف وضعيف البصر والشلل الدماغى وسمات التوحد ورياض اطفال والتعليم الابتدائى والتعليم الاعدادى والتعليم الثانوى العام والثانوى الفني.

■ هل تتناسب الامتحانات بالنسبة للطلاب المدمجين مع قدرات كل طالب على حسب إعاقته وما هو شكل الامتحان؟

- تكون هناك امتحانات موضعية على حسب الإعاقة وتوجد فى كل مدرسة غرفة مصادر لتبسيط المعلومة للطفل المدمج وتوجد الوسائل التعليمية المعينة لتبسيط المعلومة للتلاميذ المدمجة وبعض التلاميذ يوجد لديهم مرافق تربوى أثناء الدراسة وكذلك بعض التلاميذ يوجد لديهم مرافق وقت الامتحانات على ان يكون حاصلا على الموافقة من الادارة العامة للتربية الخاصة بالوزارة والمرافق التربوى يكون معلما أو اخصائيا تربويا أو اخصائيا نفسيا او اخصائيا اجتماعيا اما عن اشكال الامتحانات فتأتى عبارة عن التوصيل أو الاختيار وتعتمد الامتحانات على الإجابات الموضعية لنقص القدرات العقلية البسيطة لذوى الاحتياجات الخاصة ويوجد بنسب مقالية لضعاف السمعية والبصرية.

■ كلمنا عن عدد المدارس لذوى الاحتياجات الخاصة وعدد القاعات وعدد الفصول وعدد الطلبة فى إدارة التربية الخاصة؟

- يوجد بالمحافظة 9مدارس منهم 5 مدارس صم ابتدائى-إعدادى- ثانوى و4 فكرى مهنى ولدينا أيضا مدرسة النور للمكفوفين ابتدائى- إعدادى- ثانوى ويوجد لدينا 10 فصول ملحقة لإعاقة التربية الفكرية بالإدارات التعليمية بأسيوط اما عن عدد الفصول 189 فصلا بإجمالى 1857 طالبا بمراحلها المختلفة وهى 26 مرحلة

■ ما العائد المعنوى للمتعلم من ذوى الاحتياجات الخاصة وهل يضيف الطالب الموهوب إنجازا لمصر ولأهله؟

- هؤلاء مكاسب لا يعرف بمكاسبهم إلا القليل ويضيف أى طالب موهوب مكانته فى أى مكان فتوجد خبرات ومواهب فى الفن والرياضة والموسيقى ودائما نحصل على المركز الأول فى جميع التخصصات وشهادات تقدير من قبل الوزارات لفوزهم بالمركز الأول وشهادات الاستثمار ومن الطبيعى ان يكون فرح فى أى تكريم وإدخال السرور على الاهل وعلى مصر

■ هل تطور تعليم ذوى الاحتياجات الخاصة فى عهد الرئيس عبدالفتاح السيسى رئيس الجمهورية؟

- نعم تطور بالفعل بالعناية الخاصة من قبل سيادة الرئيس عبدالفتاح السيسى والاهتمام البالغ بذوى الاحتياجات الخاصة والوزارة والإدارة العامة والمركزية للتربية الخاصة بالوزارة وتم تزويد مدارس التربية الخاصة بالصبورات الذكية مما ادى إلى تسهيل الشرح للدروس والمناهج المزودة بالوسائل التعليمية الحية للتلاميذ وأيضا الاهتمام البالغ من سيادة الرئيس عبدالفتاح السيسى الخاصة بالتطوير المستمر المناسب لدى قدرة ذوى الاحتياجات الخاصة

■ كم عدد الأجهزة باختلاف كل إعاقة بالمحافظة وهل يوجد أجهزة كافية ؟

- يوجد بالمحافظة أجهزة سمعية بالمدارس الصم وأجهزة كمبيوتر لجميع مدارس التربية الخاصة المزودة بالكمبيوتر الرقمى والحاسوب فى كل المدارس وتوجد أجهزة كافية بالمحافظة وعلى حسب كل إعاقة

■ ما الضوابط والإرشادات من الإدارة لجميع المدارس لضبط إيقاع العملية الامتحانية لهذه الفئة وتوفير الهدوء المناسب؟

- الالتزام بالورقة الامتحانية التى تأتى من قبل الإدارة العامة للتربية الخاصة بالتعاون مع مستشارى المواد العامة للتربية الخاصة ويقوم موجهى الإعاقة بالمراجعة على الامتحانات على حسب مواصفات الورقة لامتحان الصم والمكفوفين وكذلك قياس مستوى طلاب التربية الفكرية ومستوى التحصيل لديهم

■ كيف يمكن لذوى الاحتياجات الخاصة التعبير عن مشاكلهم وكيفية تلبى الدعوة؟

- يتم الأخذ بالشكوى وفحصها فى المحتوى التى تخص الشكوى ونقوم بالرد عليهم.

■ هل يوجد لديكم تخصيص لجان خاصة معينة تتماشى مع كل إعاقة؟ وهل المواد الدراسية بها أى تعديل؟

- توجد لجان داخل كل مدرسة ولا توجد لجان خاصة والمواد الدراسية هى التى تدرس فى المدارس العامة وليس بها أى تعديل وتدرس على حسب كل إعاقة.

■ ما الفروق الفردية والمعرفية لطلبة ذوى الاحتياجات الخاصة؟

- توجد فروق فردية لذوى الاحتياجات الخاصة خاصة فى المجالات العملية وكذلك الحاسب الالى ولهم دراية كافية بالإنترنت والإعلانات وكيفية التعامل الاستراتيجى مع الأجهزة الرقمية وأجهزة المحمول.

■ كيف يتم قبول الأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة طبقا للوائح والقوانين؟

- توجد ضوابط وقواعد لكل إعاقة بالنسبة للصم وللنور والتربية الفكرية من قبل اللجنة المكونة وتوجد لجنة قبول من قبل كل مدرسة يوجد اخصائى نفسى واخصائى اجتماعى ومعلم تربوى بعد عرض التلاميذ على التأمين الصحى لعمل اختبار ذكاء وتقرير طبى ويكون التلميذ تحت الاختبار عندما يتم فتح المدرس ولمدة أسبوعين تحت الملاحظة ويتم قبول التلميذ لمن ينطبق عليه الشروط.

■ هل يتم التدريب على ماكينة برايل وعلى التخاطب والإشارة للاخصائيين؟

- توجد بعثة بالقاهرة حتى تاريخه تعلم كتابة برايل فى البعثة للنور للمكفوفين بالقاهرة ويقوم بعض المدرسين المتخصصين فى مدرسة النور بتدريب زملائهم فى وحدة التدريب على ماكينة برايل وكذلك الصم يقوم المدرسين المتخصصين لتدريب زملائهم على الإشارات الجديدة من خلال وحدة التدريب لبعض المواد المختلفة وخصوصا تم الاعتماد اثنان من المتدربين على القاموس الاشارى الجديد داخل المدارس وكذلك المدرسين بمختلف التخصصات سواء ان كان سمعى أو بصرى

■ ما سلبيات الدمج؟

- لا توجد سلبيات بالدمج.

■ ما دور مستشار المحافظة للإدارة ولذوى الاحتياجات الخاصة؟

- دوره رقابى يمر على المدرسين ويقوم بتلقى الطلبات والشكاوى من الإدارة والمدارس ويقوم بتلبية الرغبات وتزويد المدارس بالأجهزة المناسبة لذوى الاحتياجات الخاصة.

■ كلمنا عن الدمج الشامل بمدارس المحافظة؟

- لقى اهتماما بالغا من قبل إدارة المدرسة والإدارة التعليمية والمديرية بالمحافظة والتلاميذ العاديين لأن هناك حملات توعية مستمرة من قبل منسقى دمج الإدارات بالمدارس تتضمن الحى والشارع والمساجد والكنائس.

■ اهتم سيادة الرئيس بمحافظات الصعيد واهتم بعدة مشروعات قومية ومازال يعمل على استقرار وامن المنطقة العربية كلها واهتم بذوى الاحتياجات الخاصة كيف ترى رؤية سيادة الرئيس؟

- اولا سيادة الرئيس عبدالفتاح السيسى له رؤية عظيمة واقتصادية عظمى لصعيد مصر واهتمام سيادته بأمن المنطقة العربية ومصر انا ارى محبته للوطن ولشعب مصر وللشعوب العربية هتى التى تدفعه إلى ذلك، ونشكر سيادته للاهتمام بذوى الاحتياجات الخاصة وكل من له إعاقة وأيضا اهتمام الوزير المحافظ ياسر الدسوقى ووكيل الوزارة المهندس صلاح فتحى بدوى واتمنى من الله عز وجل ان يحفظ مصر وشعبها وجيشها وهى محفوظة بإذن الله وانا لى شهيد فى حرب 73فرحم الله شهداء مصر من الجيش والشرطة الشرفاء الذين ضحوا من اجل بقاء الوطن.

بروتوكول تعاون مع وزارة الاتصالات على تدريب كل معلمى المحافظة وتنمية المهارات بالأكاديمية المصرية